教育

如何促进学生积极适应居家学习环境

浏览量: 2020-03-24来源:未知

近期,随着教育部停课不停学的号召,众多老师们化身主播,许多家长们也兼职班主任,而广大学生们几乎都成了每天准点上线的死忠粉。教育行业兴起了云课堂的创新教...

近期,随着教育部“停课不停学”的号召,众多老师们化身主播,许多家长们也兼职班主任,而广大学生们几乎都成了每天准点上线的“死忠粉”。教育行业兴起了“云课堂”的创新教学方式,但观之半月成效,起初的新鲜感激发的高效学习近乎不复存在,取而代之的是枯燥、疲劳、分心、焦虑等众多情绪复合而引发的“钉钉一星好评”、“强烈要求返校”等宣泄行为。那么,如何使学生们积极适应居家学习环境,继续保持较高学习效率呢?我们需要根据学生们不同年龄段的心理特征和发展状况,有针对地采取较为合理的方法措施。

 

 

 

一、小学生要注重自律与他律相结合,外界要积极引导和评价。

一是学生要努力提高自我控制能力,真心接受他人监督批评。要严格按照学校下发的网课时间表上线学习,主动把课程安排详尽告诉家人来接受督促,并自觉屏蔽电子产品不时推送的网页信息,课间休息时刻意远离电子产品,以外在行为来强化自我控制意识,从而养成良好学习习惯。

二是家长要尽量陪伴孩子居家学习,积极给予正面肯定引导。小学生正处于童年期,是自我意识发展的重要阶段,家长一定要为孩子形成良好自我评价提供最有效的支持,及时有效肯定其在学习中所取得的点滴进步,并耐心帮助解决其在学习中所遇到的困难挫折。此外,家长可与孩子约定,只有在认真完成学习任务后才可进行娱乐等活动,要让孩子学会延迟满足,从而强化自我控制能力。

三是老师要争取丰富教学形式内容,高度激发课堂互动氛围。小学生的注意力稳定性较差,加之线上教学限制了老师对其全面实时监督,因此老师必须创新教学形式和课堂内容来激起学生的求知欲望、调动学生的学习热情。同时,老师要充分利用线上“连麦”等技术手段,加强师生之间、学生之间的学习互动,让学生的集体归宿感得到满足,避免居家孤独情绪泛滥。

二、中学生要注重刻苦与放松相结合,外界要充分理解与帮助。

一是学生要适度保持学习压力水平,认真主动投入学习状态。要结合学校网课安排和个人实际,制定切实可行的学习、作息计划,并将其具有“仪式感”,如上网课地点尽量不在自己卧室、穿着的衣物尽量不是睡衣之类等,避免居家时学习与生活状态区分不够明显,影响学习效率。此外,初、高三学生面临中、高考压力,而教育部目前尚未对中、高考是否延期举行给予明确回应,加之线上教学的局限,导致学生们容易引发烦躁和焦虑情绪,个别人心理抗压能力不足更易引发严重后果,因此其可通过积极暗示法、理性比较法、呼吸放松法等客观看待竞争压力、舒缓负面情绪。

二是家长要尽力营造居家学习氛围,信任包容孩子负性行为。中学阶段是学生学习任务最为繁重的阶段,也是学生处于“第二逆反期”的青春期。其往往自我意识很强,要求精神和行为自主、人格独立,因此家长要给予其充分信任和尊重,只需为孩子创造良好安静的居家学习氛围,避免让孩子产生“被监视感”。此外,其常常消极情绪较多,情绪稳定性较差,烦恼增多,孤独感、压抑感增强,故而家长给予其充分理解和包容,不要急于斥责,而要耐心倾听和引导,避免发生矛盾冲突。

三是老师要适当引入学习竞争机制,激发学生学习动力潜能。青春期的学生常以自我为中心,个人虚构“独特自我”和“假想观众”,有很高的自尊心,因此老师可利用“观众效应”来刺激学生的“求关注度”,如可通过“连麦”时常提问学生并适时表扬,划分学习小组共同探讨问题等,从而使其主动学习、表现自我、追求卓越。

三、大学生要注重学习与实践相结合,外界要高度关注与支持。

一是学生要拓展创新学习内容范围,转化提高实践能力水平。大学复学时间因学生全国流动性强而相对较晚,加之大学期间更加强调学生自学,因此学生不能因学校安排的硬性学习任务少而自我懈怠、浪费时间,要利用网络学习资源扎实巩固专业知识并加以丰富拓展。此外,大学学习期间延缓承担社会责任,但一毕业就将扮演各种社会角色,故而学生要注意将学习能力转化为实践能力,可采用目标管理法将此具体化、时限化、可测化。

二是家长要帮助孩子正确树立“三观”,使其能够符合社会期待。大学阶段是学生青年期的开端,正是“三观”形成和稳定的重要时期,因此家长必须加以关注,可通过与其沟通评论社会热点事件、探讨解决生活实际问题等方法来引导其明辨是非、坚定理想、实现价值。

三是老师要善于发掘学生自学能力,适时有效提供专业支持。可以给学生列出阅读清单并要求撰写读书笔记,也可以在线讨论修改毕业论文并启发创新成果,还可以将承担课题进行模块拆解后分派给学生来牵引学习。

未来,居家学习随着网络日益便捷必将成为校园学习的重要补充,此次疫情只是加速了它的到来。学生、家长、老师们都需要积极面对、尽快适应,使学习成为能够随时随地很好做到的事情。

作者:邱兴旺

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