教育

劳动教育每周不少于1课时,再提“高分低能”的教育之痛

浏览量: 2020-04-01来源:未知

国务院印发文件,硬性要求劳动教育课程课时 中共中央、国务院3月26日,印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),强调劳动教育是...

国务院印发文件,硬性要求劳动教育课程课时

中共中央、国务院3月26日,印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。提出在各学段设置劳动教育必修课程,其中中小学劳动教育课每周不少于一课时,劳动素养将纳入学生综合素质评价体系。

教育部有关负责人表示,把劳动素养评价结果作为评优、评先的重要参考和毕业依据,作为高一级学校招生录取的重要参考或依据,使劳动教育评价硬起来。

《意见》对加强新时代劳动教育进行了整体设计。一是阐明基本内涵,强调当前劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外,让学生动手实践,出力流汗,在劳动实践中进行教育。二是明确总体目标,面向全体学生,从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面提出要求,强调要体认劳动不分贵贱,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。三是健全劳动教育课程,设立劳动教育必修课和劳动周,保证必要的劳动实践时间,同时强调其他课程要有机融入劳动教育内容和要求。四是规定劳动教育基本内容,要求开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。同时分学段提出教育内容要点,大中小学各学段各有侧重。五是强化劳动教育评价,把学生劳动素养作为衡量学生全面发展的基本内容,注重评价结果在评优、升学就业中的使用。六是强调实施途径多样化,家庭要发挥基础作用,注重日常养成;学校要发挥主导作用,注重系统培育;社会各方面要发挥协同作用,支持学生走出教室,动起来、干起来。

《意见》提出,要根据各学段特点在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课每周不少于一课时,学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周,可在学年内或寒暑假自主安排,以集体劳动为主。高校也可安排劳动月,集中落实各学年劳动周要求。

“高分低能”的教育之“痛”

在高压学习任务和优异卷面成绩盛行的当代教育中,劳动教育重要性总是被大家忽略。这样的背景下“高分低能”再次被人们诟病,劳动教育的重要意义重新被讨论。动手能力,实践能力对于孩子的整体发展非常重要,但是在我们的校园中,涉及动手能力和实践能力的课程被文化课挤占的现象非常常见。

也许不像过去“高分低能”的学生缺乏生活自理能力如此夸张,但是把课本知识灵活运用于实践当中,仍然比较欠缺,理论是基础,终归还是要指导实践,但是大学生动手能力与企业需求差距较大,主要原因是动手能力不足,这也是校企联合培养的原因所在。

劳动教育在学校里被弱化,一方面是社会各界对教育的旧观念仍然是重视分数,另一方面则是之前相关规定不够硬性,导致学校忽略劳动教育课程的意义,甚至把基础教育学科按与中高考的挂钩程度,分为“主科”“副科”区别对待,形成了根深蒂固的教育观。

此次《意见》的颁布,很大意义上推动了学校各类课程的平衡开展,挤占所谓“副课”的现象将是违规办学。

劳动教育需要落实到学校教育、家庭教育和社会教育

推动劳动教育,不止需要学校的努力,家庭教育同样发挥着巨大的作用,现在的中国家长们,比任何时期都注重对孩子的教育,可是,家长们现在的教育主要都集中在孩子的学习成绩上,而忽略了孩子的实践能力。现在的孩子,需要的是学习与实践相结合。而我们的家长们则需要诚心帮助孩子,给孩子创造出一个良好的环境,让孩子有一种参与感。

比如:

要求孩子自己的事情自己做。包括洗漱、洗衣服、叠被子等。同时放手让孩子去做一些家务,洗碗、扫地、整理房间、做饭,培养孩子的动手能力。此外,可以让孩子到处旅行,多出去看看,观察生活,观察自然、植树、废物利用等等实践活动。

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